El DRDP Sistema de Evaluación Para niños de Edad Preescolar con IEPs

El Sistema estatal de responsabilidad y evaluación del progreso incluye cuatro componentes:

1. El Sistema de Evaluación del progreso individual del desarrollo de niños DRDP.
2. Soporte de las metas de la familia usando encuestas a los padres.
3. Evaluación de los ambientes educacionales de los niños usando la Escala del Grado Ambiental de la Niñez Temprana (ECERS).
4. Evaluación de la calidad del programa usando el instrumento de Monitoreo Categórico del Programa/Revisión del Contrato de Monitoreo (CPM/CMR).

Todos los programas pagados por la División de Desarrollo Infantil (CDD) de Departamento de Educación de California (CDE) implementan estos cuatro componentes. En el otoño 2006, CDD implementó el primer componente, la evaluación de niños usando el “Desired Results Developmental Profile-Revised” (DRDP-R). El DRDP-R es un conjunto de instrumentos de evaluación basadas en observación de bebés, niños de edad preescolar, y niños en programas después de la escuela pagados por CDD. Todos los niños en programas preescolares pagados por CDD son evaluados usando la evaluación DRDP Revisada (PS DRDP-R). La División de Educación Especial (SED) de CDE implementa solo el primer componente: todos los niños de edad preescolar en California quienes tienen Programas Individualizados de Educación (IEPs) participan e el Sistema de Evaluación DRDP.

Requerimientos de la Ley Mejoramiento Educativo para Individuos con Discapacidades

Implementando el Sistema de Evaluación DRDP asegura que el CDE/SED, Áreas Locales de Planeación de Educación Especial (SELPAs), y distritos escolares cumplen con los requerimientos de ambos, Ley de Mejoramiento Educativo para Individuos con Discapacidades de 2004 (IDEA 2004) y los Programas de Educación Especial de la Oficina del Departamento de Educación U.S. (OSEP). Un requerimiento es la inclusión de niños con discapacidades en cualquier evaluación estatal o del distrito. Un segundo requerimiento para cualquier estado es reportar el progreso hacia tres metas para niños preescolares con discapacidades. Para alcanzar estos requerimientos niños de edad preescolar con IEPs en programas pagados por CDE/SED participan en el Sistema de Evaluación. Niños de edad preescolar (tres, cuatro y cinco años de edad no registrados en kinder) con IEPs son evaluados usando el PS DRDP-R para Niños con IEPs o el DRDP access.

Beneficios Exceden Requerimientos Federales

Participación en el Sistema de Evaluación DRDP alcanza mas que conformidad con la ley federal. Esta mejora el monitoreo y entendimiento del progreso de los niños y asiste educadores en diseñar intervenciones de acuerdo a las necesidades individuales de los niños. Los datos contribuyen a la evaluación del programa y a los esfuerzos continuos para el mejoramiento de calidad. Estp apoya la toma de decisión a nivel del programa y políticas.

La continua prioridad para la participación en el sistema de Desired Results de educación especial preescolar, es construir la capacidad para el reporte de datos en todo el estado. Herramientas adicionales están siendo desarrolladas para soportar el uso de programas para el seguimiento del progreso del niño, reporte del progreso a las familias, informar practicas de instrucción, y tomar decisiones basadas en información recolectada.

Descripción de los Requisitos para la Educación Especial Preescolar

Niños Elegibles	Todos los preescolares de 3, 4, y 5 años de edad quienes tienen IEPs, sin importar donde reciben instrucción o servicios, tienen que ser evaluados usando el PS DRDP-R para niños con IEPs o el DRDP access. Niños tienen que entrar al preescolar: antes de Noviembre 1ro para que sea incluido en la evaluación del otoño y antes de Abril 1ro para ser incluido en la evaluación de la primavera.
Puntos de la Evaluación	Evaluadores deben continuamente observar los niños y documentar su progreso en el PS DRDP-R para niños con IEPs o el DRDP access. Basados en esas observaciones y documentación, el progreso de los niños será clasificado y reportado en el PS DRDP-R o el DRDP access dos veces al año, una en el otoño y otro en la primavera. Por favor hable con el administrador local para las fechas en las cuales se deben reportar los datos del DRDP.
Responsabilidades del equipo IEP	Los equipos del Programa Individualizado de Educación (IEP) son responsables por: determinar si el PS DRDP-R para niños con IEPs o si el DRDP access será usado para cada niño, y documentar las adaptaciones que cada niño usa diariamente y que serán usadas para esta evaluación. Nota: El instrumento para el cual la información es reportada para la primera evaluación del niño debe ser usado para las evaluaciones siguientes.
Responsabilidades del Evaluador	La persona responsable de asegurarse de que la evaluación se complete es principalmente el proveedor de servicio en el IEP, el cual incluye maestros en el salón de clase con credenciales en educación especial, terapeutas del lenguaje, y otro personal interino. El principal proveedor de servicios en el IEP será responsable de colectar la documentación y reportar la información dos veces al año para cada niño. Cuando el niño recibe servicios de educación especial y esta registrado en un programa de educación temprana, todo los proveedores de servicio deben colaborar para completar la evaluación. Resultados del DRDP serán reportados a ambos SED y CDD, de acuerdo a los requerimientos de cada División. Administradores de educación especial determinaran el evaluador en circunstancias especiales, por ejemplo niños servidos solamente por Servicios para Niños de California, Escuelas no Publicas Agentes no Públicos.
Reportando Datos	Los datos del DRDP serán reportados al CDE a través del Sistema de Educación Especial Desired Results (SEDRS) o un Sistema Individual de Manejo de Información de SELPA (MIS).

Responsabilidades en Implementando el Sistema de

Equipos IEP

• Determina cual instrumento usar para cada niño.
  Nota: Si el niño va a ser evaluado antes de la próxima junta del IEP, el principal proveedor de servicio determina el instrumento a usar. Hasta que se avise, el instrumento seleccionado para la primera evaluación será usado para las evaluaciones subsecuentes.
• Documenta las adaptaciones que cada niño usa.

Asesores

• Recibe entrenamiento en el uso de los instrumentos del DRDP.
• Observa cada niño por un periodo de tiempo y colabore con otros programas, proveedores de servicios y miembros de la familia para obtener información adicional.
• Completa el instrumento dos veces al año (otoño y primavera) para cada niño registrando la clasificación en el Registro de Clasificación.
• Completa la Página de Registros de Clasificación e Información.
• Entra los datos (el asesor o una persona que entre datos podría hacer esto) en el SEDRS o MIS.
• Mantiene una copia de la Página de Registro de Clasificación e Información.

SELPAs

• Facilita el entrenamiento para todo el personal apropiado.
• Provee el soporte organizacional local para los esfuerzos de entrenamiento del estado.
• Monitorea la Implementación- provee y asegura asistencia técnica cuando se necesite.
• Entiende los requerimientos del recolección y reporte de la información.
• Asegura la recolección de datos, reporte y certificación.

CDE’s Division de Education Especial

• Documenta los resultados positivos de programas.
• Reporta el progreso en los resultados requeridos del niño a la Oficina de Programas de Educación Especial.
• Planea actividades de entrenamientos y asistencia tecnica en todo el estado.

 

Más Información:

Contacte el Proyecto Desired Results access, (707) 277-5963, www.draccess.org, or info@draccess.org.

 

Si desea imprimir consiga la página PDF en la red electrónica (160kb)

 

Revisado 08/14/08